拓展作為一門交叉學(xué)科，除了教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論運(yùn)用，組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論知識在拓展中處處可見，這些學(xué)科是我們開展好拓展課程必須了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了與此相關(guān)的專業(yè)院系學(xué)生，普通學(xué)生也需要在課內(nèi)外加強(qiáng)此類課程的學(xué)習(xí)，從而讓拓展培訓(xùn)的課程更有價(jià)值。

    組織行為學(xué)在我國也經(jīng)常叫做管理心理學(xué)，它是拓展培訓(xùn)理論體系的一個(gè)重要支柱。 尤其在分享回頋與心智提升環(huán)節(jié)上，對于個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目中關(guān)于個(gè)性分析、關(guān)于知覺與個(gè)體決策的聯(lián)系、 關(guān)于最優(yōu)化決策模型，以及價(jià)值觀的分析、個(gè)體的澂勵等都是經(jīng)常運(yùn)用的理論知識點(diǎn)。

    對于群體、團(tuán)隊(duì)的概念，群體與團(tuán)隊(duì)的差異，組織、組織文化，以及其中的的經(jīng)典理論都在拓展培訓(xùn)中常常提及，當(dāng)然溝通問題也是組織行為學(xué)的一部分，特別是在群體與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動蕩期，拓展培訓(xùn)師（教師）經(jīng)常會提出小的抱怨就會讓我們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)前功盡棄，一定要多做積極的溝通。

    領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練是拓展培訓(xùn)十分重要的一部分，在商業(yè)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)中有專門針對領(lǐng)導(dǎo)力的系列課程，拓展訓(xùn)練能夠提高領(lǐng)導(dǎo)能力，這是毋庸置疑的，但它并不是只為領(lǐng)導(dǎo)層的人設(shè)置。同樣，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是為了提高每一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力的一門學(xué)科，即便我們不是領(lǐng)導(dǎo)，我們也需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的知識，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)與追隨者在不同的情境下互動共同完成任務(wù)，才使領(lǐng)導(dǎo)力的效果表現(xiàn)得明顯，才會有釀的結(jié)果。

    “領(lǐng)導(dǎo)”既是科學(xué)又是藝術(shù)，“領(lǐng)導(dǎo)”既是理性的又是感性的，在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中，“領(lǐng)導(dǎo)好行為由于在未知的結(jié)果與后果面前，他們無拘無束地將其發(fā)揮得淋滴盡致。曾經(jīng)有學(xué)生認(rèn)為：“拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動畢竟不是真實(shí)的實(shí)踐生活，我這樣做并不能代表我真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)行為。”的確， 在更加真實(shí)的工作生活中，我們可能鎊慮得更認(rèn)真，行為顯得更謹(jǐn)慎，事實(shí)上模擬情景下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與其在生活中的表現(xiàn)具有一致性，在拓展培訓(xùn)中認(rèn)識自我的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)對于未來有一定的幫助。

    在拓展培訓(xùn)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，只有將活動中的感悟與相關(guān)理論體系很好地結(jié)合，才能更好地從中學(xué)習(xí)。歡迎致電河南睿能實(shí)業(yè)有限公司全國免費(fèi)熱線15903630377詳細(xì)咨詢，我司將根據(jù)您的需求量身設(shè)計(jì)定制拓展器材。