改變行為是將拓展訓練中的所感所悟在生活情境中得以運用，達到學習之初的目的。教學應用是將拓展訓練教學過程中積累的經(jīng)驗與研究成果，在其后的教學中正確運用并提高教學效果。 

    學習的最終目的是將所學的知識得以運用，能否將拓展訓練中總結(jié)的經(jīng)驗，運用到工作與學習中，是拓展課程的最終目的。拓展訓練雖然可以提高協(xié)作能力、溝通能力、領導能力、開拓能力，但是對于沒有工作經(jīng)驗的學生來說，短暫的訓練中就希望得到一個質(zhì)的提升也是很難的。拓展作為普通的體育課，過高的期待與要求也許會讓學生失望，反而會失去對拓展價值的認同。

    事實上只要我們感受了團隊的價值，感受到了心態(tài)對我們完成任務的影響，懂得健康的身心對生活的影響，就算達到了學習的目的。更多的關(guān)于人格培養(yǎng)與團隊行為等方面的經(jīng)驗，也許只有少部分能夠真正在未來的某個恰當?shù)臅r機中得到運用，或者其中某個學生在未來因此受益，作為團隊學習中的一分子這就足矣。

    拓展流程的完整性，可以提高學生的身心健康和良好的行為規(guī)范， 通過不同的活動提高身體在特定情境下的受挫力、耐力、靈敏性等，著重提高在非常態(tài)心態(tài)影響下運用身體完個人行為、高效的人際行為和規(guī)范的團隊行為的改變，在整個活動的進行中，教師與學生在各環(huán)節(jié)始終保持高度的一致性是完成課程的重要一環(huán)，教師要依據(jù)學生的體驗與感悟情況調(diào)整活動的進行，以使整個學習過程不會流于形式，促使學生能夠真妙活動感悟真知，從而為提高與改變行為提供幫助。

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