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大衛(wèi)科爾布體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格

發(fā)布時(shí)間:2016-05-25 10:50 作者:河南睿能實(shí)業(yè) 點(diǎn)擊: 字號(hào):

    大衛(wèi)·科爾布和羅杰·弗萊認(rèn)為,有效的學(xué)習(xí)需要擁有四個(gè)不同的能力(在他們的模型中的每個(gè)極):具體的經(jīng)驗(yàn),能力,反思性觀察能力,抽象的概念化能力和積極實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。我們很少能接?ldquo;理想”在這方面往往,他們建議,開(kāi)發(fā)強(qiáng)度或方向,在每個(gè)維度的兩極之一。
    因此,他們開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)風(fēng)格的庫(kù)存,其目的是具體經(jīng)驗(yàn)和抽象概念之間的一條線的人,以及積極實(shí)驗(yàn)和反射觀察。使用此科爾布和弗萊四個(gè)基本學(xué)習(xí)方式進(jìn)行識(shí)別。
    在這里,我要說(shuō)明的六個(gè)主要問(wèn)題,產(chǎn)生科爾布模型:支付足夠的重視,反思過(guò)程。雖然大衛(wèi)·科爾布的計(jì)劃一直有用協(xié)助我們規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助我們簡(jiǎn)單的檢查,學(xué)習(xí)者可以有效地參與,他們?cè)u(píng)論,“它并沒(méi)有幫助揭開(kāi)反射本身的元素看到反射。
    四個(gè)不同的學(xué)習(xí)方式提出的要求是奢侈的。四種學(xué)習(xí)風(fēng)格整齊地配合不同尺寸的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型由于坦南特的意見(jiàn),即使這并不一定驗(yàn)證。大衛(wèi)·科爾布提出一個(gè)特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格。這里的問(wèn)題是,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式并不適用于所有情況。有替代品-如信息同化。也有其他如背誦。每個(gè)這些可能是適當(dāng)?shù)牟煌那闆r。
    知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系是有問(wèn)題的。由于賈維斯再次指出,大衛(wèi)·科爾布可以表明,學(xué)習(xí)和知識(shí)是密切相關(guān)的。然而,這里出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。大衛(wèi)·科爾布并沒(méi)有真正在任何深度探索知識(shí)的本質(zhì)。在第五章體驗(yàn)學(xué)習(xí),他討論了知識(shí)結(jié)構(gòu)基本上是從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看。
    他并沒(méi)有真正連接在哲學(xué)和社會(huì)理論的知識(shí),在過(guò)去幾個(gè)世紀(jì)肆虐的性質(zhì)與豐富多樣的辯論。這意味著,我不認(rèn)為他真的掌握了不同的認(rèn)知方式。例如,科爾布側(cè)重于過(guò)程,在個(gè)人的頭腦,而不是看到位于學(xué)習(xí)。其次,對(duì)于大衛(wèi)·科爾布,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的生產(chǎn)。“知識(shí)的結(jié)果相結(jié)合,抓的經(jīng)驗(yàn),并將其轉(zhuǎn)化。
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